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浅谈企业安全教育的认识和体会

时间:2010年10月06日 13:53  来源:互联网  已被浏览5757次  评论0

  我们得到并受用一生的所有工作和生活的方法、知识,一切均来源于不同时代、不同阶段、不同类型,不同环境、不同方式下的教育所得。人的成长是如此、社会的进步是如此,企业的创新发展更是如此,而这一切取决于人的作用,更决定于教育。当我们经历了家庭教育、学校教育、社会教育,步入工作岗位最新接受的就是安全教育,所学习和认知的第一句话就是“安全第一”。参加工作近10年来,从各类报刊杂志、新闻报道以及耳闻目染了许多安全生产事故,所有的经历和感受,使我不得不对安全教育重新审视和定位。作为一个生产企业,安全生产是企业的命脉,而安全生产的基础就必须要拥有一批知安全、懂技术,高素质的职工队伍,安全教育就承载了安全、技术、素质的重责。没有接受文化教育在现实工作中可称之为是“文盲”,没有接受安全教育在生产工作中可称之为“鲁莽”,工作鲁莽、没有安全防范、自保和辨别意识的职工可称之为“隐患职工”,许多的安全事故就是“隐患职工”造成,“隐患职工”的存在成为企业安全生产、安全发展的一个隐性炸弹,使企业的安全工作始终处在一个高危水平,所有生产事故的调查都基本存在个人对安全的思想认识不高、不重视,职工安全意识低、安全观念淡薄,不能有效辨别作业环境的危险性、不能认识作业过程的安全性,最终归结为缺乏安全教育,暴露出企业对安全教育工作的不到位,不实际、不深入等因素存在。长期无效的安全教育习惯积累,在思想意识上形成了“模糊安全”的惯性意识,安全教育成为一种形式和过场,安全成为一句口号。所以我们谈安全、说安全,讲安全的前体,首先要认识安全和“安全教育”。为此,根据我厂安全教育现状结合目前企业安全教育普遍存在的问题和现象,浅谈个人对安全教育的认识和体会。

  一、对安全教育重要性的认识

  要进一步搞好企业安全教育工作,提升企业安全教育质量,首先要求企业中所有的人认识安全教育的重要性及现实意义,只有认知安全教育与企业发展的关系,认知安全教育与个人工作、学习、生活的关系,才有助于提高企业对安全教育的全新认识和定位、才有助于激发职工对安全学习的动力,才有助于企业适时有效开展安全教育工作。

  1.安全教育是法律法规的要求。安全教育培训是《安全生产法》等法律法规赋予生产经营单位的重要职责,《安全生产法》明确要求企业对员工进行安全教育,其教育培训情况记入个人工作档案,安全教育培训考核不合格的人员,不得上岗。法律法规作出这样的规定的原因除了保障安全生产,更重要的是为了保障职工的生命安全。纵观每期人身事故都暴露出员工安全意识不强,未能掌握相应的安全操作技能,在紧急情况下缺乏应急措施和自我保护能力造成的。因此,法律法规规定从业人员必须接受生产经营单位开展的安全教育和培训,这是其法规定的义务,也是企业所肩负的责任。

  2.安全教育是企业生存发展的需求。在市场经济条件下,尤其是在加入WTO,在全球职业安全卫生标准一致化的背景下,我国企业在安全方面的问题越来越突出,劳动者素质低,技术水平不高,生产条件差,管理落后,安全投入不够等,与现代安全生产的要求不相称,一定程度制约了企业的发展,人员因素导致事故频发,不但造成经济损失,还对企业的信誉产生不良影响,企业的竞争力必然下降,没有安全的工作局面和环境,就谈不不上企业的发展,企业的发展需要人的推动,而人是企业发展的动力和源泉,因此,安全意识强、安全技能全面、专业技术水平高是企业自身生存发展对人才的需求,职工的综合安全素质的提高,安全教育培训是必选之路,也就成了企业“安全、发展”的重要保障。(风险世界网-RiskMW.com 专业研究安全风险管理,安全员的门户网站!)

  3.安全教育是职工自我保护的需要。职工在进入企业后,对企业的生产经营状况和生产工艺原理不甚了解,生产过程、作业环境中有哪些危险因素?如何防护?自己将要从事的岗位有什么危险性等等这些都要求职工在正式上岗前就有所了解。因此,职工必须接受安全教育培训,了解和掌握企业概况, 提高自己的安全意识, 获得安全操作技能,掌握处理和应对紧急情况的本领,这也是规程中明确规定的新职工进厂“三级” 安全教育的要求,“在一切隐患中,无知是最大的隐患”,所以安全教育不仅仅是为了提高职工在工作中的安全意识,更重要的是提升职工安全操作技能、预防事故能力,自我保护能力。

  二、安全教育普遍存在的问题和现象

  目前我厂安全教育的模式、方法等虽然在不断探索、改进和创新,但由于受地域差别、文化氛围、人员素质、思想观念等的影响,安全教育培训在一定程度存在不足,安全教育的成效没有完全体现出来。在一定程度仍旧存在职工对安全教育的态度漠不关心,安全意识不强;安全教育的方法、模式单一、传统;安全教育计划没有完全得到落实;教育培训内容不能完全与生产实结合;全员接受安全教育的培训率高而质量低;安全教育培训有流于形式的现状,安全教育培训仅以完成任务为目的;安全教育缺少与外界的沟通交流,等等这些在一定程度制约了我厂安全教育的创新发展,制约了安全教育质量和成效的提高,在当前企业新形势、高标准、严要求,在“安全、质量、效益、发展”的今天,安全教育培训工作已经被提到很高的高度,既成为了企业安全生产的重点,也成为了企业安全工作中的一个难点。同时根据近几年系统事故分析学习,企业安全教育普遍存在以下问题和现象。

  1.生产效益与安全教育的优先问题。一些企业领导只重视生产效益,认为有了经济效益就有了一切。忽视“生产必须安全,安全促进生产”的辨证关系,忽视了“教育-安全-效益-发展”的锁链关系,在日常工作中,常常是以“注意安全” 简而代之,有时在工作繁忙时更有不计安全冒违章之险而作业者,违章的表现即深层次反映了对“安全教育”的缺失。重生产效益、轻安全教育,则削弱了对安全意识、安全观念、安全素质的重视和认识,破坏了安全生产的平衡梁,则降低了对安全作业的认识标准,安全实质成为一句响亮的口号,近几年的矿难事故,典型反映了为追求“生产效益第一” 而对职工自身安全不负责的态度,和对“以人为本”安全观的抛弃。

  2.经济处罚与思想教育的平衡问题。在企业安全管理中,对违反安全规章制度、违反操作规程等一切违章现象,往往普遍采取经济处罚的手段予以制止,很少针对违章现象进行思想教育,结果使职工没有认识到违章的严重危害,没有养成自觉遵守规章制度的良好习惯,甚至产生逆反心理和抵触情绪,在生产中我行我素、将错就错,表现出对一切 “无所谓”的态度。重经济处罚,轻思想教育,没有起到教育改进提高的目的,相反增设了一道阻碍与职工交流沟通的屏障,相对加深了对安全管理的难度。

  3.安全意识教育与安全技能教育的现状。目前在制定安全教育培训计划时,重点大多放在安全法规的宣传、案例分析,文件、制度的学习上,注重的是提高职工的安全意识,忽视了实际安全操作技能的培养,往往是职工安全意识增强了,安全理论提升了,而安全实际操作性差,由于安全技能的匮乏,不能预知和辨识工作中存在的潜在危险,遇到危险惊慌失措,失了安全救护的有利时机,发生事故,不能够正确地采取安全措施,不能正常的处理事故,更谈不上有效的预防,没有真正做到“理论和实践相结合”,出现安全工作“单边”现象。

  4.管理人员与生产工人安全教育的现状。安全教育的对象应该是全体职工,重点倾向于一线生产职工,而企业开展安全教育工作时,往往注重领导干部、班值长、安全管理人员的安全培训,忽视对生产一线工人进行系统性、专业性的安全培训,包括参与基建等外包工程的临时工,安全教育的铺盖面没有真正涉及到生产的基础层面,没有真正对安全基础进行全面的打造和锤炼,致使一线生产职工对安全知识深度掌握不够、覆盖面不广,形成了安全教育"两张皮",上紧下松,安全教育的作用得不到发挥,安全基础不稳固。

  5.组织形式与教育效果的现状。企业在组织、开展安全教育时,注重教育组织形式,夸大宣传,“雷声大雨点小”,表面上看起来“丰富多彩”,实际内容空洞,不切实际,收不到安全教育的实际效果。或者平时安全教育方式多以授课、讨论、理论考试为主,比如我们每周的安全学习,除了学习制度、就是文件,班值没有安全教育的针对性,没有安全教育活动的创新,缺乏必要的教育趣味性,使职工感觉乏味,没有新鲜感,无法提高职工参与教育的兴趣和积极性,影响到教育的效果与质量。

  6.事故后反思与事故前预防教育的现状。我们的一贯做法是当安全事故发生后,一般都采用“亡羊补牢”的作法,强调安全教育,重视对事故的反思学习,召开事故分析等会议,将会议要求传达到各级部门、班值,组织安全大检查,举一反三,排查隐患等,开展这些工作固然重要,能够避免类似事故的重复发生,但事故的损失是无法弥补的,因此,事前防范、忽视事故前的预防教育是不可取的,应该加强职工日常教育,关口前移,防患于未然。

  三、安全教育工作的方法和途径

  1.进一步完善安全教育机制。任何工作要有章可循、就必须有一整套规范的、具有可操作性的制度为支撑和保障,完善机制就是定标准、定规范、定目标,就是确定管理的方向和方法,目前我厂的安全教育制度虽然全面,但操作性任何?执行如何?实施过程如何?执行保障如何?是否也实现了安全教育的闭环管理?都值得我们总结和完善。目前在我们现有的安全教育制度上仍需要进一步细化和完善,从制度上保证教育的经常化、普遍化、规范化。同时要保证制度的可行性,如果制度失去可操作性,制度成了摆设,那么安全教育就从根本上失去了意义。

  2.继续发展安全教育的阵地。教育阵地也是有效开展安全教育,实施培训的另一重要保障,目前我们有专门的安全教育室,就应该充分发挥其安全教育阵地的作用,进一步完善安全教育所需的资料、图书、教材和设备,逐步走向全面的电化教育,使安全教育培训有独特的专题氛围、文化氛围、环境氛围和空间氛围,同时安全教育阵地,不能仅限于教育室,阵地教育具有广泛性,班组、生产现场、作业点等任何地点都是实施安全教育的主阵地。

  3.安全教育要坚持经常化、规范化。安全教育要做到经常化,做到警钟常鸣,防患未然。要有计划地把集中性教育和经常性教育有机地结合起来,真正做到“计划、落实、效果”三结合,防止和杜绝“紧三天、松三天”的安全教育状况。另为充分发挥“三级”安全教育的作用,上好新进厂职工(包括新进入的职工、临时工、季节工、代培人员和实习人员、工程建设人员等)的第一堂安全教育课,第一堂安全教育课是职工形成牢固安全意识的基础,也是今后安全教育成效、质量的关键所在。

  4.教育方式方法要灵活多样,力求生动形象,避免空洞说教。安全教育要有技巧性,唯新性,要认识到职工教育所采取的的方式方法与其它学校学生教育的区别和差异,要深入认识职工在繁杂工作间隔期间接受安全教育的心态变化。把安全教育的短训班、讲座、座谈、班前班后会、安全活动日等与生产实际结合,与职工心理承受结合、与职工理解认识结合,特别要转变和创新每周一安全活动的方式、方法,结合实际工作开展,避免空谈,力求实际和实效。

  另外,在目前开展的常规性广播、黑板报、标语、宣传画、安全简报、安全竞赛、事故分析会等的安全教育活动方式外,应多采用知识型、趣味型、技能型的教育形式,例如:模拟性的安全训练能使人迅速牢固地掌握安全操作的技能,人为地制造一些事故,要求工人迅速地排除险情,使职工得到实际的锻炼,能收到很好的效果;积极推进交流互学的安全教育方式。总之,只有安全教育与实际结合,避免流于形式,消除为了完成任务的心态,在安全教育方式上有所发展,有所创新,减少枯燥、增加新意和情趣,才能取得好的教育效果。

  5.要结合事故的预测预防进行教育。日常要注意掌握事故发生的规律,有针对性地开展事前教育,注重和加强节假日前后的教育,结合季节特点进行的教育等,潜移默化地在不同时期、阶段形成牢固的安全思想和安全观念。

  6.要深入人心,研究人的心理、个性特点。安全教育更需要“人性化”的方法,对人要从心理上、个性上分析他的不安全行为产生的原因,有针对性地进行个别的教育和引导。例如对喜欢逞强好胜,因而冒险蛮干的人,要使他明白谨慎小心并不是贪生怕死,冒险蛮干也决非英雄好汉;对粗枝大叶、马马虎虎的人要让他明白“一时的疏忽,终生的痛苦”的道理等等。

  7.建立和培养高素质的安全管理队伍。没有一支专业性强、素质高、观念新的安全管理队伍,而又要强调与时俱进地指导、开展安全教育工作,提高安全教育质量,这样是不现实的。要发展成为管理型企业、知识型企业,就需要培养专门的安全工作人才,只有拥有具备更高、更新安全生产观念,全面掌握安全技术知识和安全管理知识的安全管理队伍,才能使企业安全教育从量到质有根本的抓变。

  人是改造事物的主体,教育是改造人的依托,安全教育是企业职工教育培训中的一项重要内容,人生存的最大隐患就是对安全没有足够的认识。个人对安全有了认识和理解,人的自身生存才有保障,在安全的前提下,企业才有生产的保障、才有创新和发展。换而言之,企业的安全教育实质就成了人的生命教育,它与学校教育、社会教育构成了我们人生的知识链、生存链,所以,我们今天谈安全、讲安全,也就是在追求安全教育所带来的成效,目的就是通过不断的探讨、认识、创新、发展安全教育,丰富企业文化,展现职工风采,构建企业和谐,造就企业的安全与发展。

责任编辑:tingting

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